Uma pesquisa feita pela Organização para a
Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) aponta que no Brasil o professor
perde 20% do tempo de aula acalmando os alunos e colocando a classe em ordem
para poder ensinar. Além disso, o estudo aponta que 60% dos professores
brasileiros ouvidos têm mais de 10% de alunos-problemas em sua sala de aula, o
maior índice entre os países participantes do estudo.
A pesquisa Pesquisa Internacional sobre Ensino e
Aprendizagem (Teaching and Learning Internacional Survey, Talis, na sigla em
inglês) ouviu professores de 33 países.
O estudo aponta que no Brasil o professor perde 20%
do tempo para por a classe em ordem e acabar com a bagunça, 13% do tempo
resolvendo problemas burocráticos e 67% dando conteúdo. É o país que onde o
professor mais perde tempo de aula. A média dos países da OCDE é de 13% do
tempo para acabar com a bagunça.
O estudo perguntou aos professores se eles têm mais
ou menos de 10% de alunos problemáticos na classe. O Brasil teve 60% dos
docentes apontando terem mais de 10% de estudantes problemáticos. Chile, México
e Estados Unidos aparecem depois. Na outra ponta, Dinamarca, Croácia, Noruega e
Japão têm menos relatos de professores sobre alunos com mau comportamento.
Os dados foram levantados em 2013 com alunos do
ensino fundamental e ensino médio (alunos de 11 a 16 anos), mas um relatório
sobre a questão de comportamento dos alunos foi divulgado este ano. No Brasil,
14.291 professores e 1.057 diretores de 1.070 escolas completaram o
questionário da pequisa.
A pesquisa Talis coleta dados sobre o ambiente de
aprendizagem e as condições de trabalho dos professores nas escolas de todo o
mundo. O objetivo é fornecer informações que possam ser comparadas com outros
países para que se defina políticas para o desenvolvimento da educação.
VEJA ALGUNS DADOS DA PESQUISA:
Tempo para por a classe em ordem
No Brasil o professor perde 20% do tempo para
acalmar os alunos, dar broncas e colocar a classe em ordem. A média da OCDE é
de 13%.
Aluno que chega atrasado
Este não chega a ser um grande problema em
comparação a outros. O índice no Brasil é de 51,4%, menor que a média dos
países, de 51,8%. Países mais desenvolvidos têm alunos que atrasam mais, como
Finlândia (86,5%), Suécia (78,4% Holanda (75,7%), Estados Unidos (73,3%) e
França (61,6%).
Falta às aulas
Também o Brasil está na média, com 38,4%. Suécia
(67,2%), Finlândia (64%) e Canadá (61,8) têm números maiores. O menor índice é
da República Checa (5,7%).
Vandalismo e roubo
O Brasil está em segundo lugar neste item, com 11,8%
dos relatos dos professores, atrás do México, líder com 13,2% e à frente da
Malásia, com 10,8%.
Intimidação verbal entre alunos
O Brasil lidera a pesquisa com 34,4% dos relatos de
professores, seguido pela Suécia (30,7%) e Bélgica (30,7%).
Ferimentos em briga de alunos
O maior índice é do México (10,8%), seguido por
Chipre (7,2%) e Finlândia (7%). O Brasil aparece em quarto com 6,7%.
Intimidação verbal de
professores
O Brasil é primeiro lugar com 12,5%. Em seguida vem
a Estônia (11%).
Uso e posse de drogas e/ou
álcool
Nos relatos, o Brasil tem o mais índice (6,9%),
seguido pelo Canadá (6%).
Formação do professor
A pesquisadora Gabriela Moriconi, da Fundação Carlos
Chagas, participou do levantamento. Ela também fez pesquisas em Ontário, no
Canadá, e na Inglaterra, e percebeu que a formação dos professores é melhor
nestes países.
Ainda de acordo com o estudo, no Brasil, mais de 90%
dos professores dos anos finais do ensino fundamental concluíram o ensino
superior, mas cerca de 25% não fizeram curso de formação de professores. Em
comparação, no Chile aproximadamente 9 entre 10 professores concluíram tais
cursos, assim como quase todos os professores na Austrália e em Alberta
(Canadá).
"No Brasil, por problemas de salários e outras
atividades, se coloca um professor que não foi preparado para dar aquela
disciplina. Além disso, a média no Brasil é de 31 alunos por classe, enquanto
nos outros países é de 24 alunos", destaca Gabriela.
Segundo ela, é preciso criar um sistema de
planejamento de políticas de apoio às escolas e aos professores para lidar com
alunos que estão se desenvolvendo. "Todo mundo entende que na
pré-adolescência os estudantes testam seus limites e estão aprendendo a ser
autônomos", afirma a pesquisadora. "Antes de acharmos que nosso aluno
é preciso ver que em outros países os estudantes têm muito apoio que no nosso
não tem."
Em seu relatório, a pesquisadora conclui que "a
construção de uma cultura escolar positiva pode ser uma forma de reduzir
problemas de comportamento e absentismo, e, portanto, melhorar as condições de
aprendizagem dos alunos". "Uma maneira de criar um ambiente mais
positivo é envolver os alunos, pais e professores nas decisões da escola.
Professores que trabalham em escolas com um maior nível de participação entre
as partes interessadas têm menos relatos de alunos com problemas de
comportamento em suas salas de aula."